|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 30867 | |
| Дисциплина: | Методика преподавания русского языка и литературы | |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 6151 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Научно-теоретические основы изучения формирования фонематического слуха у умственно отсталых школьников 7 1.1 Трактовка понятия «функций фонематического слуха» в специальной литературе 7 1.2 Закономерности развития функций фонематического слуха в онтогенезе 11 1.3 Особенности формирования функций фонематического слуха у умственно отсталых школьников в процессе обучения грамоте 17 Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию фонематического слуха у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 31 2.1 Констатирующий эксперимент по выявлению уровня сформированности по выявлению уровня фонематического слуха у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 31 2.2 Комплекс упражнений и игр по формированию фонематического слуха у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 44 2.3 Организация работы по формированию фонематического слуха у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью на уроках русского языка в период обучения грамоте 58 2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 74 Заключение 82 Список использованных источников 84 Приложения 91 |
|
| Отрывок: |
На современном этапе одной из наиболее актуальных задач обучения учащихся с умственной отсталостью считается развитие речевой деятельности, как неотъемлемой части процесса успешного овладения грамотой. Нормальное развитие фонематического слуха является важным компонентом для успешного овладения различными типами слоговой структуры слова, дифференциации акустически близких фонем, закономерностями письма и чтения. Нарушение развития фонематического слуха не позволяет полноценно развиваться этим процессам, а следовательно, искажает формирование речевой функциональной системы в целом. Несформированность или незрелость фонематических процессов у младших школьников с умственной отсталостью приводит к нарушению произношения. Затруднения в выработке звуковых дифференцировок у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью чаще всего проявляются при замене одного звука другим, близким по акустическим признакам, и в смешении звуков. 1.3 Особенности формирования функций фонематического слуха у умственно отсталых школьников в процессе обучения грамоте Правильная речь – необходимое условие успешного овладения программным материалом, поэтому учителю необходимо хорошо знать особенности речевого развития своих учеников. И программа, прежде всего, ориентирует учителя на тщательное изучение состава учащихся. Уже с первых дней пребывания детей в школе начинается работа по развитию речи. Учитель обращает внимание на фонетическую сторону речи – особенности произношения. Дети с грубыми нарушениями речи направляются к логопеду для специальных занятий. Несложные косноязычные исправляет сам учитель. Работа по развитию речи включает также уточнение, обогащение и активизацию словаря учащегося. Сущность логопедического воздействия по коррекции нарушений фонематической стороны речи у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью заключается в воспитании правильных и затормаживании неправильных навыков с помощью специальной системы логопедического воздействия. Коррекция нарушений фонематического слуха, фонематического восприятия и фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью осуществлялось логопедом с помощью системы специально подобранных игр и игровых упражнений. | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Дисграфия у детей младшего школьного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 9007 | |
| Тема: | Коррекция фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | МарГУ | |
| Просмотры: | 8096 | |
| Тема: | Психолого-педагогические основы формирования различных способов словообразования у детей среднего дошкольного возраста в процессе освоения образовательной области Коммуникация | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | УрГПУ | |
| Просмотры: | 8468 | |
| Тема: | Методические основы формирования грамматического строя речи детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | УрГПУ | |
| Просмотры: | 5443 | |
| Тема: | 1 глава Ценностное отношение к жизни у лиц юношеского возраста | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 4943 | |
| Тема: | Развитие творчества детей дошкольного возрастапосредством овладения техникой «айрис-фолдинга» | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 7010 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
